REHABILITACIÓN BASADA EN LA COMUNIDAD: 

GUÍAS PARA LA RBC - EDUCACION

DISCAPACIDAD

• Evolución histórica del concepto de Discapacidad

• Definición actual: “la discapacidad resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras de actitudes y ambientales que obstaculizan su participación plena y efectiva en la sociedad sobre una base de igualdad con otros” (CIDPD, 2006).

EPIDEMIOLOGÍA DE LA DISCAPACIDAD

• 10% aprox. de la población mundial vive con una discapacidad.
• 80% de las PcD viven en países en desarrollo.
• 15–20% de los pobres del mundo son PcD.
• No hay servicios de rehabilitación disponibles para las PcD en 62 países.
• Los niños con discapacidad son mucho menos propensos a asistir a la escuela en relación a los niños sin discapacidad.
• Las PcD tienden a experimentar un alto desempleo y tener ingresos menores que las personas sin discapacidad.

HITOS RELEVANTES DE LA RBC

REHABILITACIÓN BASADA EN LA COMUNIDAD

• Estrategia de desarrollo comunitario para la rehabilitación, igualdad de oportunidades y la integración social de todas las PcD (OIT – UNESCO - OMS, 2004).
• PRINCIPIOS: basados en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad:
  • Respeto por la dignidad, autonomía, libertad de elección e independencia de las personas.
  • No discriminación.
  • Participación plena y efectiva e inclusión en la sociedad.

MATRIZ RBC

Matriz de RBC (2004):

• Enfoque multisectorial: formación de alianzas.
• Sectores claves del desarrollo.
• Objetivo: Asegurar que las PcD y sus familias tengan acceso a los beneficios de los distintos sectores.

COMPONENTE EDUCACIÓN

• Educación:

• Se enfoca en lograr que las personas puedan aprender lo que necesitan y desean a lo largo de sus vidas, de acuerdo sus capacidades. 
• Ocurre en la familia, comunidad, instituciones y en la sociedad como un todo. Es un derecho universal establecido por la Declaración Universal de Derechos Humanos, y la Convención sobre los Derechos del Niño.  (Rehabilitación basada en la comunidad: Guías para la RBC, 2012)

• Estadísticas de Educación (fuente ENDISC, 2004)

• Por cada PcD que estudia, 4 PcD no estudian. 
• Una de cada dos PcD termina la Educación Básica.
• Una de cada ocho PcD termina la Educación Media.
• Una de cada veinte PcD termina la Educación Superior. 
• 10% de las PcD no tiene ningún nivel de estudios aprobado. 

• Conceptos Claves

• Derechos Humanos
• Pobreza y Educación
• Educación Especial
• Educación Integrada
• Educación Inclusiva

RBC Y EDUCACIÓN

ATENCIÓN A LA INFANCIA TEMPRANA Y EDUCACIÓN

• Concepto: 

• ​Fundamental durante los tres primeros años debido a la importancia y velocidad del desarrollo durante este tiempo.
• Promueve una sociedad inclusiva.
• Aumenta la probabilidades de éxito en la Educación Primaria.

• Conceptos Claves:

• ​Infancia Temprana
• Desarrollo Infantil
• Juego y Estimulación
• Actividades apropiadas según edad
• Necesidades y flexibilidad

CASO EJEMPLO:

CANTO DE ESPERANZA DE UN NIÑO

• En Zanzíbar (África) surgió la necesidad de incluir a niños sordos en la educación pre básica.
• Se capacitó en lengua de señas básico a profesores de un jardín, como programa piloto.
• Finalmente, se integró a un niño sordo al jardín,  realizándose actividades inclusivas y promoviendo su socialización con los demás niños y niñas.

EDUCACIÓN PRIMARIA

• Concepto:

• Comienza alrededor de los seis años de edad y continúa hasta los primeros años de la adolescencia.
• Medio de acceso a niveles más altos de educación.
• Lograr la educación primaria universal es la segunda de las Metas de Desarrollo del Milenio

• Conceptos Claves:

• Enfoque de toda la comunidad
• Inclusión Social
• Respondiendo a la diversidad
• Enfoque centrado en el estudiante
• Educación Primaria flexible

CASO EJEMPLO:

EL NUEVO CAMINO DE YURI A LA EDUCACIÓN

• Yuri vive con su madre y hermanas en las montañas de los Andes, en Perú.
• El niño tiene parálisis cerebral lo que le impide caminar. Sin embargo, deseaba asistir a la escuela como sus hermanas.
• El personal de RBC capacitó y fortaleció a su madre quien movilizó a la comunidad. 
• El programa suministró un triciclo al niño y capacitó a los profesores del lugar.
• Yuri logró integrarse a la Escuela del lugar.

EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR

• Concepto:

• Incluye programas académicos, educación técnica y vocacional.
• Bajo porcentaje de niños accede a la Educación Secundaria y Superior.
• Las PcD se encuentran prácticamente excluidos, pues existen muchas barreras que dificultan su acceso.

• Conceptos Claves:

• Cambio en el sistema
• Bajas expectativas
• Rendimiento y evaluación 
• Aprender a diferentes edades

CASO EJEMPLO: 

POR SU VALENTÍA Y DECISIÓN, CHERRY SE GANA EL RESPETO

• Cherry, de Filipinas, nació con deformidad en sus pies.
• Su familia era muy pobre y gracias a la ayuda de sus vecinos y del programa de RBC ella pudo operarse.
• Asistió a la Educación primaria donde fue víctima de agresiones y burlas.
• Con la motivación y acompañamiento de su familia y del personal de RBC, Cherry pudo terminar una carrera universitaria.

EDUCACIÓN NO FORMAL

• Concepto:

• Educación que ocurre fuera del sistema escolar formal.
• Incluye una amplia gama de iniciativas educativas en la comunidad, cursos organizados por Instituciones y actividades locales con escaso financiamiento.
• Podría favorecer la marginación y estigma.

• Conceptos Claves:

• Relevancia
• Apropiado al nivel de desarrollo del estudiante
• Flexible
• Promueve la participación
• Protectora 
• Inclusiva
• Calidad

CASO EJEMPLO:

OTRAS PERSPECTIVAS DE UNA EDUCACIÓN
 

• Un programa de educación no formal en Bangladesh, trabaja en comunidades urbanas en las grandes ciudades del país.
• El programa se enfoca  en niños que trabajan en el sector informal, que viven y trabajan en las calles y niños con diferentes discapacidades.
• Cuentan con un Programa de Educación Primaria condensado,  Capacitación de Cursos de medio tiempo (destrezas vocacionales) , Capacitación Técnica y Colocación Laboral.

APRENDIZAJE PERMANENTE

• Concepto:

• Todas las actividades de aprendizaje emprendidas, de manera continua, a lo largo de la vida de la persona, con la meta de mejorar los conocimientos, las destrezas y las facultades.

• Conceptos Claves:

• Educación de Adultos
• Tipos de oportunidades de Aprendizaje Permanente
• Educación Abierta
• Destrezas de Vida y Supervivencia

CASO EJEMPLO:

LA EDUCACIÓN VIRTUAL 

• Northayati es una mujer de 27 años, que vive en Georgetown, Malasia.
• Adquirió una parálisis cerebral hace 14 años.
• Se matriculó en el programa de educación a distancia de la Universidad y estudia literatura.
• Northayati podrá estudiar por Internet, a través de video y mediante módulos de auto aprendizaje.

EDUCACIÓN Y RBC:

CONCLUSIONES

• La educación un aspecto fundamental para el desarrollo personal y social, por lo que es necesario que exista educación accesible y sin discriminación de ningún tipo.
• De acuerdo a lo planteado por la CIDPD, los estados deben brindar medidas efectivas que maximicen el desarrollo académico y social, con la meta de una inclusión plena.
• Se debe considerar la educación como un proceso continuo y permanente, no sólo durante el periodo de escolarización.
• Debido al gran porcentaje de PcD con bajo o nulo nivel de escolarización, es imperante que los Estados trabajen por la inclusión y oportunidades de acceso a la educación de las PcD.

CONCLUSIONES GENERALES

• Las Guías de OMS para RBC 2012 constituyen una orientación sobre cómo desarrollar y fortalecer los programas de RBC.
• Apuntan a satisfacer las necesidades básicas y mejorar la calidad de vida de las PcD y sus familias facilitándoles el acceso a la salud, educación, subsistencia y a la sociedad en general.
• Promueve la inclusión y participación de las PcD en los procesos de desarrollo y toma de decisiones.
• La RBC es una práctica libre y creativa, por lo que las distintas estrategias destinadas a mejorar la calidad de vida de las personas en situación de discapacidad serán válidas.

Referencias Básicas:  

1.- CEPLAN (2010) Plan Perú 2021. Centro Nacional de Planeamiento estratégico (Ceplan): Perú.

2.- ARELLANO, M. (2011). Liderazgo & desarrollo ejecutivo. Lima : Perú Top Publications.

Referencias Complementarias de Lecturas Obligatorias:

1.- Carreño, P. (2010). Equipos. Madrid Delta Publicaciones.

2.- Álvarez, R. (2011). Neuromarketing, fusión perfecta: seducir al cerebro con inteligencia para ganar en tiempos exigentes. Madrid: Pearson Educación.

3.- Arellano, M. (2011). Liderazgo & desarrollo ejecutivo = Leadership & training for executives directora y editora. Lima: Perú Top Publications.

4.- Buzan, T. (2012). Mapas mentales para los negocios: revolucione su manera de pensar y hacer negocios. México, D.F.: Grupo Editorial Patria.

5.- Di Benedetto,S. (2012). El comportamiento ganador en la vida privada y profesional. Barcelona: De Vecchi Edicione

6.- Goleman, D. (2012). "Inteligencia emocional" en: La inteligencia emocional. Barcelona: Kairós

7.- Alles, M. (2013). Construyendo talento: programas de desarrollo para el crecimiento de las personas y la continuidad de las organizaciones. Buenos Aires: Gránica.

8.- Plataforma 2015 y Más. Los Objetivos del Milenio: Movilizacio´n Social y Cambio de Poli´ticas. (2006). Madrid: Libros de la Catarata.